С 3 по 7 августа на базе учебных практик Алтайского государственного университета «Озеро Красилово» прошла Летняя естественно-научная школа. Почти 50 школьников стали участниками пятидневной образовательной программы, значительная часть которой в этом году была посвящена изучению водных объектов и реализована в рамках проекта «Водный дозор».
Уже 12 лет Алтайское краевое отделение Русского географического общества совместно с Алтайским государственным университетом проводит выездные образовательные мероприятия для школьников и педагогов. Их особенность – сочетание занятий с учёными и специалистами с настоящей полевой исследовательской работой.
Главным объектом исследований в этом году стало озеро Красиловское. В течение нескольких дней ребята изучали водоём с позиций разных естественных наук – гидрологии, гидробиологии, географии, геоморфологии и почвоведения. Озеро и окружающая его территория стали настоящей полевой лабораторией.
В качестве эксперта-практика по мониторингу водных объектов в работе школы приняла участие Светлана Самойлова, сотрудник Института водных и экологических проблем СО РАН.
Она рассказала ребятам, как учёные организуют наблюдения за реками и озёрами, какие показатели фиксируют и какие приборы используют в полевых исследованиях. Участники познакомились с профессиональным оборудованием и узнали, как результаты многолетних наблюдений позволяют следить за изменениями водных объектов. Отдельное занятие было посвящено опасным явлениям на реках и озёрах, способам наблюдения за ними и их прогнозированию.
Ирина Архипова познакомила участников с географией Косихинского района. Работая с картами и непосредственно на местности, школьники изучали положение озера Красиловского и особенности окружающей территории. На примере водоёма ребята учились описывать растительные сообщества береговой зоны, оценивать изменения площади водного зеркала, определять глубину и фиксировать другие характеристики озера.
Такая работа показала, сколько информации о состоянии водоёма можно получить с помощью доступных полевых наблюдений и сравнения данных.
Большой практический блок провёл Валентин Смирнов. Участники познакомились с основными методами исследования озёр: учились выбирать точки наблюдений, проводить гидрологические измерения, отбирать пробы воды и определять отдельные показатели её качества. Особое внимание уделили организации регулярных наблюдений, чтобы результаты, полученные в разные периоды, можно было сравнивать между собой. Эти методы школьники смогут применять при самостоятельном изучении водных объектов в рамках проекта «Водный дозор».
Продолжением стала работа с Ольгой Вдовиной, сотрудником Института водных и экологических проблем СО РАН. На практикуме «Живая вода» ребята познакомились с гидробиологическими исследованиями и биоиндикацией. Они узнали, как обитатели водоёма могут помочь исследователю оценить состояние водной экосистемы и дополнить результаты физико-химических наблюдений.
Вместе с Людмилой Казанцевой школьники исследовали связь воды и почвы. На почвенном разрезе участники знакомились со строением почвы и разбирались, как особенности увлажнения и движение воды отражаются на её свойствах. Это позволило посмотреть на озеро и прилегающую территорию как на взаимосвязанную природную систему.
Ещё одно направление полевой работы было связано с деятельностью воды как фактора формирования рельефа. Вместе с Вадимом Скрипко участники вышли на берег озера Красиловского и на конкретных примерах изучали абразионные процессы – разрушение и изменение берегов под воздействием воды. Ребята учились находить их признаки на местности и понимать, как водоём постепенно изменяет окружающий рельеф.
Полученные знания участники применяли в собственных наблюдениях и исследовательских заданиях. На конкурсе «Мой водный объект: как исследовать и сохранять» школьники предлагали свои подходы к изучению рек и озёр, а в конкурсе «Моё самое интересное наблюдение за природой» учились выделять, описывать и представлять результаты собственных наблюдений. Дополняли естественно-научную программу работа с гербарием и занятия, посвящённые наблюдениям за растительностью.
Наука соседствовала с творчеством. Под руководством Валентины Ивановны Мещеряковой школьники знакомились с образом воды в произведениях алтайских художников, участвовали в конкурсе рисунков «Живая вода» и творческой мастерской по рисунку на камне.
На протяжении всей школы работала театральная студия, итогом которой стал спектакль на «водную» тему, подготовленный самими участниками. Дети успели не только узнать много нового, но подружиться и накупаться в озере.
